文章目录

1 小学科学教师核心素养模型建构

1.1 核心素养模型认同度调查

    1.1.1 调查对象基本情况

    1.1.2 三维核心素养认同度情况

    1.1.3 不同特征与认同度相关性分析

    1.1.4 学校校本研究及培训频率调查结果

1.2 核心素养模型建构

    1.2.1 教育信仰——成长发展的根源驱力

    1.2.2 教育知识——进步提升的基础动力

    1.2.3 教育能力——进阶飞跃的强大推力

2 小学科学教师核心素养路径探析

2.1 中观层面：校本研究及培训

    2.1.1 增加频率力度，共促整合创新

    2.1.2 开展针对培训，发展教育教学

    2.1.3 共享教育资源，增进合作沟通

2.2 微观层面：教师个人提升

    2.2.1 升华教育信仰，激发成长内驱

    2.2.2 充实教育知识，弥补发展缺口

文章摘要:该研究对已有各类教师核心素养模型进行梳理，在此基础上制作问卷，收集问卷后运用SPSS对调查数据进行研究分析，建构小学科学教师核心素养模型，包括一个核心、三个基本维度、十一个具体类别，并在此基础上进一步提出中观与微观小学科学教师核心素养培育路径，希望小学科学教师通过多层、多角度的路径培育自身的核心素养。

文章关键词:

论文作者:汤宇琪 孟易南 王沁雪 张文静 梅笑漫 徐彩娣 

作者单位:杭州师范大学经亨颐教育学院 

论文DOI:10.16871/j.cnki.kjwh.2022.11.032

论文分类号:G623.6

文章来源：《小学科学》 网址: http://www.xxkxzz.cn/qikandaodu/2022/0601/1138.html

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