文章目录

一、创建立体交互的网络研修平台，为教师提供多样化学习场域

二、构建融合研修模式，提高网络研修有效性

（一）自主引导策略

（二）群体辩论策略

（三）师演师评策略

（四）大众向导策略

（五）项目驱动策略

（六）平行成长策略

三、建设动态精品资源库，满足更多教师的教学需求

四、建立“有黏度”的服务机制，提供持续研修的不竭动力

（一）网格化管理，落实平台全方位监管

（二）多样态组织，构建项目研修共同体

（三）进阶式激励，促进教师持续成长

文章摘要:为加强对小学科学教师的培训,实现优质教学资源的高效应用,浙江省教研部门依托研修平台,坚持"共建·共享·共进"理念,不断探索适合小学科学教师的网络研修方法,创建了"一轴六轮"的网络研修交互平台,建构了融合式研修模型,实施六大网络研修策略,建立"用户黏度"服务机制,形成了小学科学教师网络研修共同体的融合式研修范式。实践证明,以共同体模式开展网络研修有利于研发、积累小学科学教学资源,促进教师交流和专业成长。

文章关键词:

论文分类号:G623.6;G434

文章来源：《小学科学》 网址: http://www.xxkxzz.cn/qikandaodu/2022/0110/1088.html

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