案例

执教者哈尔滨市德强学校尚宇宁

设计者哈尔滨市兴华小学朱 政

教学内容：《Go Away,Mr.Wolf!》英文绘本。

语篇解读：

此绘本讲述了小猪们在家，大灰狼多次来到小猪们的家敲门，用各种手段诱惑他们，但都被小猪们识破并将大灰狼拒之门外的故事。作者通过绘本故事帮助小朋友建立安全意识，学会拒绝陌生人的诱惑，保护自己人身安全，同时也要像小猪一样学会冷静勇敢地面对危险。故事中大灰狼先后伪装成售货员用冰激凌诱惑小猪们、打扮成绅士邀请小猪们开车去兜风、拿着足球邀请小猪们去踢足球、带着游泳圈邀请小猪们去游泳，但都被小猪们拒绝并将其拒之门外，最后迎来了下班回到家的猪爸爸。故事采用相同句式的对话，语言重复性强。

学情分析：

德强二年级的学生有了一年的英语学习基础，授课班级的学生好奇心强，对于绘本故事学习兴趣浓厚，喜欢模仿故事中的语言及人物进行表演，乐于参与课堂各种活动。一周前，学生在家独立看、听绘本故事视频资料，对故事歌曲能够跟着录音演唱，但对歌曲中较长的句子和故事中的新语言还需要在教师的帮助下加以理解。

课程标准中的相关陈述：

《义务教育英语课程标准》（2011年版）一级标准的要求如下：

听做：能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。

说唱：能根据录音模仿说英语；能根据表演猜测意思、说词语。

玩演：能用英语做游戏；能做简单的角色表演；能演唱英文歌曲及表演简单的童话剧。

视听：能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目。

教学目标：

1.能够通过看绘本图片、分句听故事朗读录音感知、理解、模仿故事。

2.能够流利演唱歌曲，并能扮演绘本中的角色。

3.能够学会在生活中拒绝坏人的诱惑，保护自己的人身安全。

教学过程：

1.跟唱歌曲，了解学生自学情况。

T：Hello,boys and to Nina’s class.

T：Did you listen to the song?Can you sing along?Let’s sing together!

T：Can you sing by yourself?Can you say?Can you act?

T：Do you want to learn this story?Let’s learn it，OK?

【设计意图】学生在家提前听了要学习的绘本故事《Go Away,Mr.Wolf!》的歌曲演唱、故事朗读音频资源，课堂上播放视频，让学生跟着音乐一起哼唱。然后教师通过询问，让学生独立演唱，发现演唱中的不足之处，让学生意识到要想唱好还需要进一步的学习。

环节1——学习理解活动

2.故事学习：逐图分析故事情节，学生听录音模仿故事中的人物。

[Scene 1场景一]

T：Look at the are they?(Three little pigs.)What are they doing?(They are playing with toys.)(Knock！Knock！Knock敲门声)What happened?

T：Let’s listen!The pigs say…

Ss：Who’s that knocking at our little front door?

T：Listen again!

T：Who’s that?(看图无字。)

Ss：Mr.Wolf.

T：What’s in his hand?

Ss：Ice cream.

T：What does he say?Listen!

T：Anyone for ice cream?(拿冰激凌问。)

Ss：Yes.

(听录音，模仿说。)

S1：Anyone for ice cream?

S2：Yes.

(播放旁白：Said a furry，friendly voice.)

T：What does that mean?

T：一个沙哑友好的声音说。

T：Can you say the sentence with a furry and friendly voice?

(播放录音，模仿说。)

T：Do you like ice cream?（Yes.）But can we open the door?（No.）Why?Do they open the door？(播放音效。)What will the pigs do?(播放旁白。)What do they say?（Go away Mr.Wolf!）What do they do?（Shut the door.）

T：Can you do that?（播放录音和音效。）

S1：Go away Mr.Wolf！（关门。）

【设计意图】让学生通过观察图片了解故事内容，通过聆听故事录音感知人物的话语，利用反复播放和个体模仿的形式，了解学生的感知情况。课上利用教具“冰激凌”帮助学生理解语言意义，用汉语帮助解释和理解生词语义。

文章来源：《小学科学》 网址: http://www.xxkxzz.cn/qikandaodu/2021/0328/760.html

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