自疫情发生以来，我国乃至全球各行各业都受到了严重的影响，其中便包括了教育行业。为了让学生可以及时接受教育指导，不荒废学业，教育部在疫情第一时间发布了“停课不停学”的网络授课政策。但是，随着网络教学的持续推进，越来越多的问题逐步凸显。如学生仍存在一种正在放假的错觉，认为网络授课仅是假期的一个特殊活动而已。也因此导致其注意力不集中、学习效率低、学业被落下等问题。甚至，有个别学生在参与网络授课期间根本没有认真听课，而是继续我行我素地做着其他的事情。加之，网络学习的监管存在困难，以及师生互动较线下教学存在差异等问题困扰。如何抓住学生眼球，吸引学生注意力，督促学生在网络授课期间的学习动力和专注力提升，这是我们作为教育者应该深刻思考的重点课题。通过对空中课堂、钉钉直播、教学课件、微信等软件的合理运用，可以呈现出有趣的科学授课情境，对提升网络授课质量有着良好的帮助。

在网络授课中，如何引导学生树立端正态度，明确和满足学生需求，从而激发并保持其学习动力是顺利进行网络授课的重要环节。

一、网络授课的特点

所谓网络授课，是指以计算机网络为媒介，围绕教学计划与教学目标课程开展教学活动的过程，是“互联网+”时代下课程教学的一种新兴形式。它将教学目标、教学方法、教学内容与网络媒介相结合，与传统教学活动有着明显的区别和新的特点。网络授课具有打破时间空间限制、教学进度有弹性、教学资源丰富、学习具有自主性和协作性，以及多样化教学内容有机结合的五个显著特点。

(一)打破传统授课时间与空间限制

网络授课打破了传统授课对时间与空间的限制性，学生们可以在任何时间和地点进行课程学习，对于难点、重点还可以学生可以根据自己的思维模式和理解线路自由跳转和安排学习，以及通过网络与教师进行即时交流答疑，使学生充分掌握了学习的自主权和主动权。

(二)教学进度有弹性

在传统课堂中，实行整班授课，教师无法根据学生特点、接受程度进行有针对性的差异化教学，教学进度只能按照既有的教学计划进行，只能照顾到多数同学的可接受程度。但是，网上授课可以有效根据学生的领悟能力、学习进度和课程的难易程度对课程知识点进行合理拆分，实行差异化教学，甚至学生可以自行针对难以掌握的知识点进行反复自学，使教学进度有弹性。

(三)网络教学资源丰富

通过互联网的媒介，将大量网络资源与课堂教学相互连接，全球相连的互联网最大限度的为学生和教师构建一个丰富、共享的学习资源和网络学习环境，使其可以随时通过访问网络获取所需的教学资源，或是对感兴趣的问题进行随时随地的查找资料和延伸拓展阅读。

(四)注重自主学习与协作学习

网络授课因其监管有难度，更需要学生的自主学习和协同协作学习。通过互联网可以有效地为学生创造一个自主学习与协作学习的平台，引导和鼓励学生进行自主学习和在平台上与其他同学进行交流讨论，互通有无。更加注重学生的主动性、积极性和创造性。

(五)多样化教学内容有机结合

随着互联网技术的发展，网络授课以计算机和互联网为核心，将图画、表格、视频影像、声音、文字等多种教学内容有机整合在一起，集多种教学内容的优势为一体，更能够生动活泼、形象化地进行教学，营造良好的学习氛围。

二、优化线上教育，完成知识传授

提升小学生学习动力是一门技术活，如何整合教育资源，制定方案计划，都需要教育者认真思考，遵循教育规律，合理安排。以小学科学课程为例，若未能把握激发兴趣之本，那么反而会让课堂变得索然无味，但如果过于活泼，又容易让学生遗漏重点。所以，优化线上教育，合理调配方案，则为首要重点。

(一)科学备课，构建网课地基

教育者备课效果程度将直接影响网络授课质量的高低，因此在进行网络授课前我都会进行1～2个小时精心备课。当然，网络授课与传统课堂授课不同，故备课的方式也会有所变革。为了增强学生在科学课中的学习动力，我在备课期间着重运用和增强了各类激发兴趣的手段。如苏教版小学科学《铁钉生锈了》一课：备课期间，结合小学生喜欢听故事的特点，我将《陶罐和铁罐》的故事巧妙地穿插在课程教学资源之中，并运用丰富的网络资源，在空中课堂的资源网中查找到与之相匹配的视频短片，在授课期间以视频的形式呈献给受教育群体。视频故事播放完毕后，课程微信群立即传来消息——学生“老师，为什么铁罐不见了？”的提问，有效的启发学生的兴趣。针对学生的疑惑，我运用PPT进行线上板书——《铁钉生锈了》，引发让学生带着问题去听课。可见，科学备课的初衷就是选择符合小学生能力标准、认知规律的教学媒介合理进行教学案设计，确保学生可以在线上教学期间更加认真和投入。反之，如果我们在讲解《铁钉生锈了》时直接阐述这一知识理论，反而会让学生失去探索的兴趣。所以，通过有趣的故事的引导，有效地激发了学生的好奇心，让他们的学习动力得到显著的增强。过程中，我们应充分利用互联网资源，在备课期间选择与教学内容相匹配的一些高水准的微课教学视频，借此给网络课堂屏幕那一头的学生营造出更直观、更有趣的情境，以此优化学生的线上学习体验。

文章来源：《小学科学》 网址: http://www.xxkxzz.cn/qikandaodu/2021/0315/733.html

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