(美)威廉J·沃沧保窄师专何素艳编译在美国康涅狭格州威尔顿的一所学校她采用的是互助学习法，这种方法被许里，凯茜在教三年级的拼写课，她没象往常多专家称为未来美国教育的一股潮流。互助那样管告学生规规矩矩，不许交头接耳，而学习法不象传统的教法那样强调竞争和个人是鼓励学生开口讲话，并要互相帮助。成绩，而是鼓励孩子们集思广益，互帮互学。。令◇◇◇◇◇◇◇◇今◇◇◇◇令◇◇◇◇◇◇令◇◇令◇◇◇◇◇◇夺◇◇令◇◇◇·从上述简要的介绍中，我们不难发现，3年级学生的年龄一般是8—9岁，根据斯里兰卡小学科学教育课程不是-N独立的这个年龄阶段学生的特点，让学生参加简单课程，而是寓予环境研究之中，科学教育的的对照性示范活动。通过这一活动，培养学目的在于培养学生基本的科学思维能力和科生：(1)选择合适的问题进行研究的技能；学态度，而不强调对科学内容的学习。在教(2)用直接问题的形式表达问题，(3)设授科学课程上，依据本国实际，注重利用环，计示范性的活动，(4)说明用何种方法进境，通过活动进行创造性的教学，这正是其行示范。(5)测量变量I(6)对照测量结区别于发达国家小学科学教育课程之根本所果，(7)得出结论。需要指出的是，在3年在。级教学往往以提问的形式开始。四、科学教育的教学方法厦其特点斯里兰卡科学教育，其教学方法的显著特点是：教师根据课程的指导思想和教学环境，依据不同年级的学生特点，创造性地设计包括前述十一个主题的项目，进行科学教学；如在3—5年级用问题形式进行科学教学。设计的项目与学生的日常生活环境十分紧密。他们认为，l一2年级的学生喜欢表现自已的力量和技能，敢于正视失败，好奇心强。根据这些特点，教学时应鼓励学生参加“尝试"示范性活动!项目，通过尝试，培养学生(1)发现影响他们周围事件产生的因果关系和条件，(2)观察事物发生变化的原因l(3)满足天然的好奇心，激发学习兴趣。通过参加尝试示范性活动，使学生获得成就的愉快感，从而有助于读，写、算等诸课程的学习。·10·4—5年级，让学生开始运用简单的科学仪器进行观察事物。在科学教学中，注重学生积极主动地学习，重视培养学生的观察能力，比较能力和交流能力。．五、科学教育面临的问题厦改革趋势斯里兰卡的教育比较落后，教育经费及设备短缺，在边远地区问题尤为突出，师资质量低，教学资源贫乏与小学教育改革形成了矛盾。学者提出，随着现代科技的日益发展，科学教育刻不容缓，而在斯里兰卡这样一个发展中国家，科学教育面临的问题很多，特别是要改革传统的教育制度，稳定教师队伍，研究符合本国实际的科学教育课程和教学方法。科学教育的发展前景是乐观的；科学教育将越来越重视学生独立、创造性地学习。其宗旨就是大家进步重于个人突出。倡导者们说，研究表明孩子们学到了更多的知识，并且他们的自我感觉更加良好，他们更热爱学校及小伙伴了。凯茜老师的教室里挂着彩色横幅，提醒孩子们，“论观点不论人"以及“要善于表扬他人”。孩子们三人一组面对面地坐着，每～组共同使用一张大纸。当凯茜老师读拼写题目时，各小组中的每～个人在纸上写下自己的答案，然后进行讨论，一致同意后，把答案交给老师评分。成绩好的小组可得到奖品，如糖果、金星星等。在周末还要检查他们每一个人的拼写情况。‘据报道，使用这种教法的老师人数不多，大约5％，但是他们的人数在增多。罗杰和其弟大卫·约翰逊在明尼苏达州立大学开办了互助学习中心，他说这／卜中心在太平洋东西沿岸及中西部部分地区尤其受欢迎。他认为，二次呔战前互助精神曾在美国课堂上广为流行，现在又是重新恢复这种精神的时候了。但是一些教育家担心，这样教学方法可能会强调不利子学习的社会知识和技能，另一些人认为激烈的经济竞争需要人们大胆进取，互助学习可能会剥夺学生的这种进取精神。休斯敦若埃斯大学教育系主任琳达认为，教师使用互助学习法“这可能是无足轻重的，方法本身可以代替内容，互助学习并非灵丹妙药。"但是有的学者指出互助学习产生了较好的效果。据调查，用互助法教出的学生的成绩要比受传统教法教出的学生的成绩好。支持者们认为受这种方法教育的孩子比受强调竞争教育的孩子占有更多的优势。斯莱温先生说：“孩子们在互助学习的情况下确实学到更多有意义的知识，这是最重要的。但是它也创造了一个更生动有趣的环境、一个更讲人道的环境，它改善了种族关系，提高了学生的自尊心。约翰逊兄弟说：互助学习远不是仅仅把学生置于小组之中，他们说孩子们必须学着把他们自己看成是小组中的成员。“必须意识到他们在同舟共济。"小组所得的等级或奖品如何，每个人都有责任。老师可能选择小组中的任何成员汇报他们所学知识，也许要进行一下单人测验以确信他们都已掌握了学习内容。批评家们说约翰逊兄弟在进行一项通过学校来改变社会的努力，那简直是枉费心机。休斯敦大学的教育心理教授巴巴拉认为互助学习。注定要失败"，因为它和美国经济制度和社会制度发生了冲突。他说："这和美国人民是格格不入的，我们作为一个民族在历史上已信奉个人主义创造企业家的才能，在空想的社会改良计划中，这倒不失为很精彩的设想。但是教育应该让孩子们做好将来在特定的文化中生存的准备。孩子们不得不学会通过自己的聪明才智而有所得。大卫·约翰逊辨论道互助是美国传统的重要组成部分。他说：“美国人民已经能比世界上任何人合作的都好，我们拥有互助的历史。在边境地带，美国人民共同建牲口棚、盖房子、收庄稼。在第一、二次I世界大战中，我们曾齐心协力，共同战斗完成大业，坚强的个性、伟大的创造能力及企业家的才能，这才是资本主义的核一b。”互助学习是培养责任心的极好训练。他补充说：“不会合作的人是不能被雇用的。在现实生活中，绝大多数人的工作是一个整体的一部分。"另外一些教育家支持互助学习，但是提出此方法也许并非对所有的学生都有效。我们总要意识到个人的差别是存在的。编译摘自《纽约时报》89j1．．本刊启示作者、读者来稿来信，请注明你处的邮政编码。·11·

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